场独立型的学生喜欢有严密结构的教学方法。

学生学习知识和认知技能的最终目的在于应用。

研究认为，在认知学习中起关键作用的是长时记忆。

教学反思的认知成分是指教师如何加工信息和做出決策。

列提纲是纲要策略的一种方法，是用金字塔形式呈现学习材料的要点。

现代心理学研究认为，就创造力的形成与发展而言，儿童的心理安全与自由有利于他们的创造性活动。

一个测验的区分度越大，鉴别能力就越强。

对教学设计影响较大的学习理论主要是人本主义学习理论而非认知学习理论。

学生从范例中学习认知技能的方式与规则的发现学习相类似。

根据“耶基斯一多德森”法则，每一项工作任务都有其最佳的动机水平。