A.人文学科以及科学中的人文精神受到应有的重视
B.面向全体的核心是教育机会平等
C.培养“完整的人”的目的被普遍认同
D.教育教学活动中“人的手段”和“人的方法”的普遍运用
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A.素质
B.学习
C.生活
D.成绩
A.教学经验
B.培训经验
C.教育方法
D.课改方法
A.环境氛围
B.精神作风
C.教学风格
D.意识形态
A.持续性
B.创新性
C.延续性
D.发展性
A.优秀学生
B.特殊学生
C.全体学生
D.全校师生
A.单一教学
B.个性化教育
C.因材施教
D.素质教育
A.个人道德素质
B.思想道德素质
C.法纪责任素质
D.学习素质
A.时代
B.历史
C.社会
D.现实
A.精神审美素质
B.个人品德素质
C.独立人格素质
D.思想道德素质
A.国家课程
B.地方课程
C.教育课程
D.学校课程
最新试题
对家庭来说,应在孩子的启蒙教育时就鼓励他们养成不等不靠的独立意识以及自主自觉探索、解决问题的良好习惯。
素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力。
将创新精神与实践能力同时列为素质教育的重点,是因为两者间存在着不可分割的内在联系,这表现在()等方面。
促进学生健康成长,最根本的是使学生开拓、创造性地学习。
人才是一切社会文明进步的重要基础,是国家、民族兴旺发达的基本依托,是所有事业取得成功的根本保证。
教育学生做生活的小主人,就是要培养学生能够独立生活,使学生()。
个性潜能只是个体发展的重要内因和可能趋向,是不会被漠视的个性、埋没的潜能,能自然发展成为有重要作为的巨大动能。
独立人格素质的地位作用主要表现()。
在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”,其中起核心作用的就是主体的()和信仰系统。
教育者的施教态度与其职业道德密切相关。没有正确的施教态度,就很难产生科学有效的施教方法。