填空题从大学产生的途径来看，巴黎大学属于（）
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
1.填空题文艺复兴运动实质上是一次（）的文化革命
4.问答题简述法国启蒙运动中教育家思想的异同。
5.问答题简述拜占廷教育的发展特点。
6.单项选择题在现代欧美教育思潮中，主张传授学科的基本概念和原理、提倡发现学习的是（）
A.改造主义教育
B.要素主义教育
C.永恒主义教育
D.结构主义教育
7.单项选择题20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程就是促进学生的（）
A.一般发展
B.特殊发展
C.全面发展
D.个性发展
8.单项选择题在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在于创立了（）
A.葛雷制
B.昆西教学法
C.道尔顿制
D.设计教学法
9.单项选择题在美国现代教育改革中，强调“生计教育”、“返回基础”的时期是（）
A.20世纪50年代
B.20世纪60年代
C.20世纪70年代
D.20世纪80年代
10.单项选择题提出“教育心理学化”主张，重视“要素教育”，试图建立“初等学校各科教学法”的欧洲近代教育家是（）
A.夸美纽斯
B.卢梭
C.裴斯泰洛齐
D.福禄培尔
最新试题
下列关于20世纪苏联教育的钟摆现象说法不正确的一项是（）
题型：单项选择题
下列关于德国中等教育发展的说法错误的是（）
题型：单项选择题
1983年，美国中小学教育质量调查委员会提出《国家处在危险之中：教育改革势在必行》的报告，这个报告也是美国战后第三次课程改革的开端，但该运动也引起了一些新的问题，其中不包括（）
题型：单项选择题
20世纪50—60年代，日本出现了“应试教育”占统治地位，人们抱怨学校是“考试地狱”的问题，为解决这一问题，日本进行了一系列“宽松教育”的改革。以下不属于“宽松教育”改革特点的是（）
题型：单项选择题
下列选项中，不属于20世纪50—60年代日本教育改革特征的是（）
题型：单项选择题
苏联自20世纪20年代以来教育改革的最为宏观的特点是（）
题型：单项选择题
下列关于苏霍姆林斯基的思想，论述错误的是（）
题型：单项选择题
下列教育家中，不具有集体主义教育思想的是（）
题型：单项选择题
德国19世纪的柏林大学与17—18世纪新大学运动中的哈勒大学和哥廷根大学，最根本的不同之处是（）
题型：单项选择题
赞科夫的“促进一般发展”的教学理念直接有助于促进苏联（）
题型：单项选择题