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A.改造主义教育
B.要素主义教育
C.永恒主义教育
D.结构主义教育
A.一般发展
B.特殊发展
C.全面发展
D.个性发展
A.葛雷制
B.昆西教学法
C.道尔顿制
D.设计教学法
A.20世纪50年代
B.20世纪60年代
C.20世纪70年代
D.20世纪80年代
A.夸美纽斯
B.卢梭
C.裴斯泰洛齐
D.福禄培尔
A.家庭教育
B.乡村教育
C.公民教育
D.消极教育
A.《国民教育暂行章程》
B.《国民学校章程》
C.《初等国民学校章程》
D.《大学附属学校章程》
A.文法学校
B.体操学校
C.青年军事训练团
D.国立体育馆
A.“纸草”上
B.“纸书”上
C.“纸张”上
D.“纸卷”上
最新试题
没有对美国20世纪60年代课程改革产生影响的思潮是()
1976年,在联邦德国,一名即将毕业的师范院校学生不可能做到的是()
下列不是“临时教育审议会”(简称“临教审”)的贡献的是()
下列没有体现出20世纪下半叶美国促进教育民主化发展的措施的是()
为了满足国家建设的需要并解决教育发展中存在的问题,1931年苏联通过了《关于小学和中学的决定》。它成为20世纪30年代苏联教育改革与发展国民教育的纲领性文件。对于这个文件评价不正确的是()
1931年苏联通过的《关于小学和中学的决定》成为国民教育的纲领性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
第二次世界大战结束后,日本确立了“六三三四”新学制,学制由双轨制转变为单轨制,体现了()
指出社会主义教育必须同无产阶级的政治相联系,整个苏联的教育事业必须贯彻无产阶级精神和注重共产主义道德的培养,为无产阶级专政服务,最终实现共产主义的教育家是()
下列教育家中,不具有集体主义教育思想的是()
通过设立图书馆、博物馆、公民馆等和利用学校的设施以及其他适当的方法,来实现教育目的,体现了《教育基本法》对()方面的规定。