A.主体条件
B.必要条件
C.中心条件
D.唯一条件
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A.个性教育
B.素质教育
C.职业技术教育
D.特长教育
A.1945年
B.1949年
C.1957年
D.1958年
A.《资本论》
B.《共产主义原理》
C.《1844年经济学哲学手稿》
D.《德意志意识形态》
A.科技水平的提高
B.社会生产关系的变革
C.社会生产力的高度发展
D.消除旧式劳动分工
A.生产关系的公有化
B.受教育者身心发展规律的把握
C.大机器生产
D.科学技术的发展
A.生产技能的一些要求
B.生产力的一些要求
C.科学知识的一些要求
D.政治思想品德上的一些要求
A.个人需要
B.社会需要
C.社会需要为主,兼顾个人需要
D.个人需要为主,但也考虑社会需要
A.19世纪下半叶
B.20世纪初期
C.20世纪中期
D.18—19世纪上半叶
A.培养无条件效忠于国家的武土
B.培养独立、自尊的自由人
C.培养演说家和雄辩家
D.培养身心和谐发展的能履行公民职责的人
A.“明人伦”
B.“三民主义”
C.“忠君、尊孔”
D.“建国君民”
最新试题
最早颁布初等教育法令即普及义务教育法令的是()。
()是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标,它是教育目的的进一步具体化。
近些年,教师资格证考试的笔试很重视对考生的文化素养的考察,可见文化素养的高低对一位教师的意义也是较为重大的。那么文化素养属于教师专业知识中的()。
()不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。
()又叫1922年学制,是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法,所以又被称为“六三三”学制。
()不属于教师的社会地位。
()不属于宏观教育制度。
唐代建立了从中央到地方完备的封建学制体系,是中国封建社会官学教育的高峰。中央官学有()。
双轨制主要是在()实行。
我国目前教育的发展规模比新中国成立初期大了非常多,这体现了()对教育的制约。