A.《茶花女》
B.《纽伦堡的名歌手》
C.《塞维利亚理发师》
D.《费加罗的婚礼》
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A.重---轻
B.大---小
C.上行---下行
D.具体的颜色
A.体验、模仿、探究、合作
B.体验、探究、合作、综合
C.体验、比较、探究、合作
D.体验、比较、探究、综合
A.6、18、1、2、1
B.6、36、1、2、1
C.3、36、1、1、2
D.3、18、1、2、1
A.以音乐审美为核心,培养兴趣爱好
B.面向全体学生,注重个性发展
C.重视音乐实践,增强创造意识
D.提倡学科综合,完善评价机制
A.权利
B.义务
C.责任
D.使命
A.学习心理
B.个性心理
C.情绪心理
D.交往心理
A.教育方针
B.教材
C.课程标准
D.课程
A.知识与技能目标
B.方法与过程目标
C.情感态度价值观目标
D.课堂教学目标
A.一种个体研修的学习方式
B.一种群体研修的学习方式
C.一种网络研修的学习方式
D.一种专业引领的研修方式
A.德育工作
B.教学工作
C.课外活动
D.学校管理
最新试题
低年级学生聆听的曲目以形象鲜明,()、结构短小的标题音乐为主。
关于艺术教材编写的要求,正确的是()。
第一学段(1-2年级)学业质量描述提出聆听音乐,对音乐情绪的反应及对音乐的联想和想象符合音乐基本特征并体现()。
良好的音乐听觉和()对学生丰富情感体验、积累音乐听觉经验、感受音乐的美好、身心健康成长具有重要意义。
以下哪一项不属于义务教育阶段艺术课程的设计思路?()
第三学段的学业质量描述中指出“认识乐谱中的常见符号,在实践中能正确表现和运用。”属于核心素养内涵中的哪项内容?()
熟悉常用音乐记号是哪个年级的学业要求?()
艺术教材的单元大小应根据()因素确定。
3-5年级要求学生听辨常见中国民族乐器与西洋乐器的音色,知道()。
艺术教材编写时应处理好()的关系。