A.山曲、飞歌、爬山调、花儿
B.山曲、爬山调、花儿、飞歌
C.山曲、花儿、爬山调、飞歌
D.爬山调、花儿、山曲、飞歌
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A.英国安德鲁·洛依德·韦伯
B.德国卡尔·马利亚·冯·威柏
C.美国安德鲁·洛依德·韦伯
D.法国卡尔·马利亚·冯·威柏
A.《e小调第九交响曲》
B.《C小调练习曲》
C.歌剧《自由（魔弹）射手》
D.歌剧《费德里奥》
A.《茶花女》
B.《纽伦堡的名歌手》
C.《塞维利亚理发师》
D.《费加罗的婚礼》
A.重---轻
B.大---小
C.上行---下行
D.具体的颜色
A.体验、模仿、探究、合作
B.体验、探究、合作、综合
C.体验、比较、探究、合作
D.体验、比较、探究、综合
A.6、18、1、2、1
B.6、36、1、2、1
C.3、36、1、1、2
D.3、18、1、2、1
A.以音乐审美为核心，培养兴趣爱好
B.面向全体学生，注重个性发展
C.重视音乐实践，增强创造意识
D.提倡学科综合，完善评价机制
A.权利
B.义务
C.责任
D.使命
A.学习心理
B.个性心理
C.情绪心理
D.交往心理
A.教育方针
B.教材
C.课程标准
D.课程
最新试题
艺术教材的单元大小应根据（）因素确定。
根据戏剧（含戏曲）学科课程内容安排，3—7年级学习任务主要依托音乐及语文、外语实施，任务为“（）”。
义务教育课程方案的（）描述了课程的教学要求和评价标准。
艺术课程期末考核的题目或任务应该具（）特点。
低年级学生聆听的曲目以形象鲜明，（）、结构短小的标题音乐为主。
以下哪一项不属于义务教育阶段艺术课程的设计思路？（）
三至五年级学生在聆听、体验音乐时能始终将（）指向音乐，活动遵守规则，不影响他人。
第一学段（1~2年级）初步了解中国音乐文化和（）音乐文化。
创新评价方式方法，要推动考试评价和（）的深度融合。
在艺术教学过程中，（）不是营造开放的学习情境的方式。