A、场独立型
B、沉思型
C、场依存型
D、冲动型
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A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、他律水平
A.一级课程
B.二级课程
C.三级课程
D.国家课程
A、班级活动
B、文学艺术活动
C、群众性活动
D、社会公益活动
A、接受进修培训班
B、日常教学反思
C、阅读和反思性写作
D、交流合作
A、国家有开办学校、任用教师、提供教材等便利儿童入学的义务
B、儿童及少年在学龄期有入学接受教育的义务
C、家长有让子女入学接受教育的义务
D、学校有免费提供优质教育服务的义务
A.单轨制
B.中间型学制
C.双轨制
D.分支型学制
A、癸卯学制
B、壬子癸丑学制
C、壬寅学制
D、壬戌学制
A、社会主义是我国教育性质的根本所在,要培养社会主义事业的建设者和接班人
B、使受教育者在德智、才智、体质等方面全面发展
C、强调教育与生产相结合
D、突出教育要为政治经济制度服务
A、教育
B、环境
C、遗传
D、活动
A、关键期
B、依恋期
C、混沌期
D、最近发展期
最新试题
列提纲是纲要策略的一种方法,是用金字塔形式呈现学习材料的要点。
心理学研究发现,学生的动机如何,并不决定他们选择什么策略。
支架式教学模式也就是抛锚式教学模式。
现代心理学研究认为,就创造力的形成与发展而言,儿童的心理安全与自由有利于他们的创造性活动。
研究认为,在认知学习中起关键作用的是长时记忆。
学生学习知识和认知技能的最终目的在于应用。
学习策略具有操作性。
对教学设计影响较大的学习理论主要是人本主义学习理论而非认知学习理论。
整合化的建构主义教学设计理论强调教学设计应与特定的教学情境相联系。
教学策略就是具体的教学方法和技能。