A、淡化甄别与选拔功能,注重学生的全面发展,实现课程功能的转化
B、突出学生的主体地位,倡导多主体参与评价
C、强调评价标准与内容的多元化,关注情感、态度、价值观的评价
D、强调质性评价,采用多样化的评价方法
E、强调终结性评价与形成性评价相结合,实现重心的转移
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A、新课程计划的特征是新课程有效实施的重要前提
B、教师是新课程有效实施的关键因素
C、学校管理是新课程有效实施的必要保障
D、校外环境支持是影响新课程有效实施的重要因素
E、学生素质直接影响新课程改革的进程
A、国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志
B、国家课程、地方课程、校本课程三者之间具有价值互补性
C、校本课程是教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发的课程
D、校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色
E、地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来
A、知识结构
B、社会发展
C、教育部门的政策
D、学生的身心发展
E、课程理论
A、学科课程
B、分科课程
C、选修课程
D、综合课程
A、纵向组织
B、逻辑组织
C、横向组织
D、心理组织
A、活动课程
B、学科课程
C、显性课程
D、隐性课程
A、必修课与选修课
B、学科课程与活动课程
C、学科课程与综合课程
D、显性课程与潜在课程
A、必修课与选修课
B、活动课程与学科课程
C、学科课程与综合课程
D、显性课程与潜在课程
A、活动课程
B、显性课程
C、隐形课程
D、综合课程
A、学科课程
B、显性课程
C、选修课程
D、综合课程
最新试题
课程设计是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定。
被称为“课程评价之父”的教育家是杜威。
建立在不同的教育哲学理论基础上的课程论及课程的历史传统叫课程理论。
教科书的使用对象是教师。
各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和是课程。
把课程用于教育科学的专门术语,始于教育家洛克。
课程设计的第一个层次是课程文件。
学生的学习特点受三方面因素的影响:基础因素;内部因素;外部因素。
课程目标四个方面的规定性指时限性、具体性、预测性、操作性。
课程目标的依据有三个方面:对学生的研究、对社会的研究;对学科的研究。