对学科内容的透彻理解是进行教学设计的（），它主要体现在对教材的解读和加工上。

复习与一般的学习不同，主要在于它的行为具有（）的特点。

完善语文考试的若干思考中，提倡主观式试题与客观式试题相结合，应更重视（）

常规阅读教学过程的基本结构模式是：预习一（）一复习与练习。

以（）为开发主体，语文学习所利用的各种课程资源的总和就是语文校本课程资源。

语文课程理念提出，语文教学要立足学生（）发展，充分发挥语文课程育人功能。

行为主义在语文课程实施方面强调模仿练习和（）的运用。

（）指读者掌握作者所要表达的意思，属于“一分钟阅读”的范畴。

进行语文基础知识和基本技能教学时，要做到“精要、（）、有用”。

课程改革有两个不可分割的因素，即技术因素和（）