A.儿童早期
B.少年期
C.青年期
D.成年期
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A.附属内驱力
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.欲望内驱力
A.主导性
B.辅助性
C.远景性
D.近景性
A.附属内驱力
B.认知内驱力
C.交往内驱力
D.自我提高的内驱力
A.学习动机
B.学习需要
C.学习态度
D.学习方法
A.道德认知
B.道德体验
C.亲社会价值取向
D.信任
A.导向功能
B.激活功能
C.调节与维持的功能
D.强化功能
A.指向功能
B.激活功能
C.强化功能
D.调节与维持功能
A.中等偏低的强度
B.中等强度
C.中等偏高的强度
D.越高越好
A.兴趣
B.认知内驱力
C.求知欲
D.成功感
A.物质性学习动机
B.消极的学习动机
C.间接的学习动机
D.低级的学习动机
最新试题
马斯洛认为,人具有七种基本需要,其中被称为成长需要的是()。
某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归因于运气好,这种归因具有的特性是()。
在维纳的三维度归因模式中,任务难度属于()。
根据阿特金森成就动机理论,避免失败者的目的是避免失败,减少败感,所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时,他们会()。
口渴会促使个体作出觅水的活动,这是动机的()。
“这次考试失败是因为我的运气不好”,这是把失败归因于()。
马斯洛的需要层次理论认为,人类需要的最高层次是()需要。
某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归因于运气好,这种归因具有的特性是()。
学习动机的强化理论的提出者是()
某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬,自己从此也暗下决心努力学习,根据班杜拉的观察学习理论,这属于()。