单项选择题不直接指向知识和学习任务本身,而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源,这是()
A.附属内驱力
B.认知内驱力
C.交往内驱力
D.自我提高的内驱力
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1.单项选择题激发个体进行学习活动,维持已形成的学习活动,并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态,这是()
A.学习动机
B.学习需要
C.学习态度
D.学习方法
2.单项选择题移情的动机因素是()。
A.道德认知
B.道德体验
C.亲社会价值取向
D.信任
3.单项选择题口渴会促使个体作出觅水的活动,这是动机的()。
A.导向功能
B.激活功能
C.调节与维持的功能
D.强化功能
4.单项选择题口渴会促使人作出觅水的行为活动,这是动机的()。
A.指向功能
B.激活功能
C.强化功能
D.调节与维持功能
5.单项选择题耶基斯-多德森定律表明,对于一般的学习来说,最佳的动机水平是()
A.中等偏低的强度
B.中等强度
C.中等偏高的强度
D.越高越好
6.单项选择题最稳定、最重要的学习动机是()
A.兴趣
B.认知内驱力
C.求知欲
D.成功感
7.单项选择题根据内容的社会意义,学习动机可分为高尚的学习动机和()。
A.物质性学习动机
B.消极的学习动机
C.间接的学习动机
D.低级的学习动机
8.单项选择题一般说来,由()支配下的行为更具有持久性。
A.交往动机
B.外在动机
C.内在动机
D.无意识动机
9.单项选择题下列各项中最重要和最良性的学习动力是()
A.学习兴趣和教师的期待
B.学习兴趣和远大的理想
C.教师的期待和远大的理想
D.教师的期待和家长的期待
10.单项选择题把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是()。
A.奥苏贝尔
B.桑代克
C.布鲁纳
D.斯金纳
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“自我效能感”、这一概念的最早提出者是()。
题型:单项选择题
学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化,我们称这种强化为()。
题型:单项选择题
学习动机的强化理论的提出者是()
题型:单项选择题
根据阿特金森成就动机理论,避免失败者的目的是避免失败,减少败感,所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时,他们会()。
题型:单项选择题
口渴会促使个体作出觅水的活动,这是动机的()。
题型:单项选择题
根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因的是()。
题型:单项选择题
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题型:单项选择题
在维纳的三维度归因模式中,任务难度属于()。
题型:单项选择题
“这次考试失败是因为我的运气不好”,这是把失败归因于()。
题型:单项选择题
“这次考试失败是因为我的运气不好”这是把失败归因于()
题型:单项选择题