掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在...

单项选择题掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们的（）

A.学习积极性
B.学习自觉性
C.要花多少时间
D.智力水平

1.单项选择题将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是（）

A.弗洛伊德
B.布卢姆
C.皮亚杰
D.杜威

2.单项选择题预期学生通过教学活动获得的学习结果，这是指（）

A.教学目标
B.教学内容
C.教学方法
D.教学过程

3.单项选择题把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，人们将这种解决问题的方法称之为（）

A.目的手段法
B.反推法
C.简化法
D.类比法

4.单项选择题布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（）。

A.知识与技能习得的心理过程
B.知识与技能的心理表征
C.知识向技能转化的规律
D.知识学习情境与其测量情境的变化程度

5.单项选择题布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是（）。

A.应用
B.分析
C.评价
D.综合

6.单项选择题“一个地区心理健康教育系统的设计、中心小学的教研活动计划、一所新型学校或一门新专业的课程设置等”属于（）。

A.以策略为中心的教学设计
B.以媒体为中心的教学设计
C.以系统为中心的教学设计
D.以课堂为中心的教学设计

7.单项选择题（）是最低水平的认知学习结果。

A.领会
B.应用
C.知识
D.分析

8.单项选择题预期学生通过教学活动获得的学习结果称为（）。

A.学习目的
B.教学目的
C.学习目标
D.教学目标

9.单项选择题在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（）。

A.运用
B.分析
C.综合
D.评价

10.单项选择题在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）。

A.教学程序
B.教学过程
C.教学事项
D.教学方法