多项选择题根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（）。
A.接受
B.反应
C.形成价值观念
D.组织价值观念系统
E.价值体系个性化
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1.多项选择题布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为（）。
A.认知
B.情感
C.动作技能
D.思想目标
2.多项选择题克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）。
A.接受
B.反应
C.评价
D.组织
E.性格化
3.单项选择题学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度上表示正面肯定的情感教学目标是（）。
A.接受
B.反应
C.形成价值观念
D.组织价值观念系统
4.单项选择题超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是（）。
A.知识
B.领会
C.应用
D.分析
5.单项选择题将教学目标逐级细分为彼此相连的各种子目标的过程称之为（）
A.目标分类
B.目标表述
C.任务分析
D.任务执行
6.单项选择题教学目标侧重知识或结果，则宜选择（）。
A.发现学习
B.接受学习
C.合作学习
D.掌握学习
7.单项选择题（）是使教学有条不紊地进行的重要条件。
A.教学计划
B.教学大纲
C.教材
D.课程表
8.单项选择题在认知领域的教学目标中，（）代表了比应用更高的智能水平。
A.知识
B.领会
C.应用
D.分析
9.单项选择题将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（）。
A.加涅
B.桑代克
C.布鲁纳
D.布卢姆
10.单项选择题下列属于布鲁姆教学目标分类中动作技能目标的是（）
A.综合
B.分析
C.价值观念
D.知觉
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让学生以自己的水平和速度进行学习的教学策略称之为（）。
题型：单项选择题
课后作业必须和课堂教学一起进行设计。
题型：判断题
在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略，这是指（）
题型：单项选择题
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题型：单项选择题
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题型：判断题
让学生以自己的水平和学习速度进行学习的一种教学策略称为（）。
题型：单项选择题
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题型：单项选择题
个别化教学是指学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。
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题型：单项选择题