将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学...

单项选择题将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（）。

A.加涅
B.桑代克
C.布鲁纳
D.布卢姆

1.单项选择题下列属于布鲁姆教学目标分类中动作技能目标的是（）

A.综合
B.分析
C.价值观念
D.知觉

2.单项选择题（）是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件，是教学的起点。

A.教学目标
B.学习准备
C.教学策略
D.教学评价

3.单项选择题教学中。有助于指导教师进行测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能的是（）

A.教学内容
B.教学过程
C.教学方法
D.教学目标

4.单项选择题在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（）

A.确定学生原有基础
B.分析使能目标
C.分析支持性条件
D.分析学习结果

5.单项选择题掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们的（）

A.学习积极性
B.学习自觉性
C.要花多少时间
D.智力水平

6.单项选择题将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是（）

A.弗洛伊德
B.布卢姆
C.皮亚杰
D.杜威

7.单项选择题预期学生通过教学活动获得的学习结果，这是指（）

A.教学目标
B.教学内容
C.教学方法
D.教学过程

8.单项选择题把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，人们将这种解决问题的方法称之为（）

A.目的手段法
B.反推法
C.简化法
D.类比法

9.单项选择题布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（）。

A.知识与技能习得的心理过程
B.知识与技能的心理表征
C.知识向技能转化的规律
D.知识学习情境与其测量情境的变化程度

10.单项选择题布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是（）。

A.应用
B.分析
C.评价
D.综合