A.洛克
B.赫尔巴特
C.夸美纽斯
D.杜威
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A.发现学习
B.情境教学
C.合作学习
D.程序教学
A.教学目标和学生学习结果的类型
B.教学媒体
C.教师的爱好
D.“教学有法、教无定法”
A.掌握学习
B.程序教学
C.合作学习
D.发现学习
A.先行组织者
B.掌握学习
C.支架式
D.抛锚式
A.强调直观教学
B.强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系
C.激励学生的学习动机
D.引导学生的发现行为
A.程序教学
B.组织教学
C.个别化教学
D.指导教学
A.教师的主导教学
B.独立完成作业
C.家庭作业
D.个别课堂练习
A.3人左右
B.6人左右
C.10人左右
D.13人左右
A.程序教学
B.合作学习
C.计算机辅助教学
D.掌握学习
A.被动的合作学习
B.自觉合作学习
C.主动学习
D.主动合作学习
最新试题
教学方法一旦形成,不会随着社会的变革而发生变化。
掌握学习是由布鲁纳等人提出的,其基本理念是只要有足够的时间和适当的教学,几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度。
“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于()教学策略。
教学设计中最先要考虑的问题就是教学方法。
交互式教学模式是由教师与小组学生一起进行的,这小组学生人数最好在()
()指教材被分成若干小步子,学生可自定学习步调,让学生对所学内容进行积极反应,并给予及时强化和反馈,使错误率最低。
教师的教学策略主要有两种:一是以教师为主导的教学策略;二是以学生为中心的教学策略。
情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略。
让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为()。
()的思想来源于普莱西发明的教学机器,但其真正的首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。