A.认知心理学为基础
B.行为主义心理学为基础
C.发展心理学为基础
D.无意识心理学为基础
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A.讲演的方法
B.探究的方法
C.直观的方法
D.实习的方法
A.谈话法
B.说理法
C.情感激励法
D.榜样法
A.心事倾诉
B.认知调整
C.情绪疏导
D.谈话沟通
A.发挥口语优势.进行生动阐述
B.利用体态语言。营造相应氛围感染学生
C.引导学生反复诵读。切己体验
D.组织学生开展活动.实际体验
A.探究学习
B.合作学习
C.自主学习
D.主动学习
A.讲述
B.讲解
C.讲读
D.讲演
A.理解提问
B.回忆提问
C.分析提问
D.综合提问
A.教学方法
B.教学技能
C.学习方法
D.教学技能训练法
A.裴斯泰洛齐
B.赫尔巴特
C.第斯多惠
D.乌申斯基
A.讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法
B.讲授法、谈话法、启发法、演示法、练习法
C.讲授法、谈话法、讨论法、演示法、游戏法
D.讲授法、谈话法、讨论法、诵读法、练习法
最新试题
首次从理论上论证班级授课制的教育家是()
把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。
以分班、分组为测验的根本目的的是()。
最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()。
目前,我国中小学最普遍采用的教学组织形式是()。
我国小学常用的教学方法有:讲授法、谈话法和演示法等。
教育史上最早出现的教学组织形式是()。
班级授课制的实施在我国始于()。
关于掌握知识和发展智力的相互关系,一般认为智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的()。
古代的学校教学组织形式一般都是()。