A.谈话法
B.说理法
C.情感激励法
D.榜样法
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A.心事倾诉
B.认知调整
C.情绪疏导
D.谈话沟通
A.发挥口语优势.进行生动阐述
B.利用体态语言。营造相应氛围感染学生
C.引导学生反复诵读。切己体验
D.组织学生开展活动.实际体验
A.探究学习
B.合作学习
C.自主学习
D.主动学习
A.讲述
B.讲解
C.讲读
D.讲演
A.理解提问
B.回忆提问
C.分析提问
D.综合提问
A.教学方法
B.教学技能
C.学习方法
D.教学技能训练法
A.裴斯泰洛齐
B.赫尔巴特
C.第斯多惠
D.乌申斯基
A.讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法
B.讲授法、谈话法、启发法、演示法、练习法
C.讲授法、谈话法、讨论法、演示法、游戏法
D.讲授法、谈话法、讨论法、诵读法、练习法
A.因材施教教育思想
B.循序渐进教学思想
C.学思结合教学思想
D.启发引导教学思想
A.启发性原则
B.循序渐进原则
C.巩固性原则
D.因材施教原则
最新试题
古代的学校教学组织形式一般都是()。
班级授课制的实施在我国始于()。
一节课成败的基本标准是看教学方法是否得当。
我国小学常用的教学方法有:讲授法、谈话法和演示法等。
把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。
教学中的启发不是让学生自发地看,而是要在教师的指导下有目的地观察,教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。
班级授课制的固定是指()。
()这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。
目前,我国中小学最普遍采用的教学组织形式是()。
把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。