节操这一道德品质是近现代教育对教师道德品质提出的要求。

教师职业行为中的善行和恶行，可以进行价值量的区分。

教育应当以引导学生成人为第一要务，以发展人性、培养人格、改善人生为根本目的。

我们必须将幼儿当“人”看，必须承认幼儿具有与成人一样的独立人格，而不是成人的附庸。

揭示教师道德行为的特征，可以从行为发生的主观因素和行为后果的客观因素入手。

教师道德行为的社会评价形式主要特点是评价者和行为者处于不同的两极。

富有期待的言语能够促进幼儿的认知发展，激发幼儿的思维和创造力。

下列教学内容中可以采用引导发现法的是（）

专业伦理规范对幼儿园教师个体来说是一种“自律”。

教师在突发性或灾难性事件发生时可以先把自己的生命安全放在第一位，然后再去考虑幼儿的安全。