教师道德公正的原则既是"平等的应当平等地对待"，也是"不平等的应当不平等地对待"。

揭示教师道德行为的特征，可以从行为发生的主观因素和行为后果的客观因素入手。

教师培养对教育事业的忠诚品德，就是培养忠诚包含的各种具体的道德品质。

教师职业行为中的善行和恶行，可以进行价值量的区分。

教师职业行为的恶可以划分为不同的等级。

传统美德是师德教育的核心。

教师在实际的职业活动中的行为，有时也会表现出一贯品质和某一行为的性质不相符合的情况。

幼儿园教师的职场熏陶指的是幼儿园教师在幼儿园保教活动的氛围。

富有期待的言语能够促进幼儿的认知发展，激发幼儿的思维和创造力。

我们必须将幼儿当“人”看，必须承认幼儿具有与成人一样的独立人格，而不是成人的附庸。