单项选择题动机的自我效能感理论是由心理学家（）提出的。
A、班杜拉
B、马斯洛
C、斯金纳
D、奥苏泊尔
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1.单项选择题小一同学在做出一道数学题后高兴不已，其动机属于（）
A、附属内驱力
B、认知内驱力
C、自我提高内驱力
D、高尚的动机
2.单项选择题根据耶克斯——多德森定律，在完成较为复杂的任务时，学习动机的最佳水平是（）
A.偏低一些
B.偏高一些
C.中等水平
D.不能确定
3.单项选择题某学生认为自己考试成功是自己努力的结果，其归因是（）
A、内部、不稳定、可控
B、外部、稳定、可控
C、外部、稳定、不可控
D、内部、稳定、可控
4.单项选择题学习动机是推动学生学习的一种（）。
A.重要力量
B.主要力量
C.内部动力
D.外部动力
5.单项选择题数学老师讲课很生动，激发了某学生学好数学的愿望，其学习动机属于（）
A、近景的直接性动机
B、低级的动机
C、高尚的动机
D、远景的间接性动机
6.单项选择题动机强度与学习效率之间的关系是（）
A、成正比关系
B、成反比关系
C、成倒U性曲线关系
D、没有关系
7.单项选择题学习动机中最活跃的成分是（）
A、学习需要
B、学习期待
C、学习兴趣
8.名词解释自我效能感
9.名词解释归因
10.名词解释成就动机
最新试题
由于数学老师讲课很生动，激发了学生学好数学的愿望，这种学习动机属于（）。
题型：单项选择题
结合教学实际谈谈马斯洛的需要层次理论的观点和运用。
题型：问答题
倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）。
题型：单项选择题
学习动机一旦形成，它可以使学生（）。
题型：多项选择题
简述影响学习动机形成的主要因素。
题型：问答题
下列关于动机强度与学习效率之间的关系的说法，正确的是（）。
题型：单项选择题
反映动机内容社会意义的是（）。
题型：单项选择题
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是（）。
题型：单项选择题
小强觉得解数学题的过程挺有趣的，所以他经常会找一些难题来做，他的学习动机属于（）。
题型：单项选择题
最有利于学习效果提高的动机水平是（）。
题型：单项选择题