单项选择题动机的自我效能感理论是由心理学家()提出的。
A、班杜拉
B、马斯洛
C、斯金纳
D、奥苏泊尔
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
1.单项选择题小一同学在做出一道数学题后高兴不已,其动机属于()
A、附属内驱力
B、认知内驱力
C、自我提高内驱力
D、高尚的动机
2.单项选择题根据耶克斯——多德森定律,在完成较为复杂的任务时,学习动机的最佳水平是()
A.偏低一些
B.偏高一些
C.中等水平
D.不能确定
3.单项选择题某学生认为自己考试成功是自己努力的结果,其归因是()
A、内部、不稳定、可控
B、外部、稳定、可控
C、外部、稳定、不可控
D、内部、稳定、可控
4.单项选择题学习动机是推动学生学习的一种()。
A.重要力量
B.主要力量
C.内部动力
D.外部动力
5.单项选择题数学老师讲课很生动,激发了某学生学好数学的愿望,其学习动机属于()
A、近景的直接性动机
B、低级的动机
C、高尚的动机
D、远景的间接性动机
6.单项选择题动机强度与学习效率之间的关系是()
A、成正比关系
B、成反比关系
C、成倒U性曲线关系
D、没有关系
7.单项选择题学习动机中最活跃的成分是()
A、学习需要
B、学习期待
C、学习兴趣
8.名词解释自我效能感
9.名词解释归因
10.名词解释成就动机
最新试题
力求本学期考得好,力求得到本学期的奖学金,属于()。
题型:单项选择题
失败后仍会使个体对以后类似活动的成功期望不至于过低,会继续努力有助于保持乐观的情绪,这种归因是把失败归因于()。
题型:单项选择题
()是指对自认为重要或有价值的工作或活动,个人愿意去做,并力求成功的一种内在推动力量。
题型:单项选择题
人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是()。
题型:填空题
学习动机的强化理论的提出者是()。
题型:单项选择题
结合教学实际谈谈马斯洛的需要层次理论的观点和运用。
题型:问答题
倾向于选择非常容易或非常困难任务的是()。
题型:单项选择题
根据学习动机的动力来源,可将学习动机分为()。
题型:单项选择题
最重要和最良性的学习动力是()。
题型:单项选择题
下列关于动机强度与学习效率之间的关系的说法,正确的是()。
题型:单项选择题