单项选择题最重要和最良性的学习动机是()
A、学习兴趣和教师的期待
B、学习兴趣和远大的理想
C、教师的期待和远大的理想
D、教师的期待和家长的期待
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1.单项选择题动机的自我效能感理论是由心理学家()提出的。
A、班杜拉
B、马斯洛
C、斯金纳
D、奥苏泊尔
2.单项选择题小一同学在做出一道数学题后高兴不已,其动机属于()
A、附属内驱力
B、认知内驱力
C、自我提高内驱力
D、高尚的动机
3.单项选择题根据耶克斯——多德森定律,在完成较为复杂的任务时,学习动机的最佳水平是()
A.偏低一些
B.偏高一些
C.中等水平
D.不能确定
4.单项选择题某学生认为自己考试成功是自己努力的结果,其归因是()
A、内部、不稳定、可控
B、外部、稳定、可控
C、外部、稳定、不可控
D、内部、稳定、可控
5.单项选择题学习动机是推动学生学习的一种()。
A.重要力量
B.主要力量
C.内部动力
D.外部动力
6.单项选择题数学老师讲课很生动,激发了某学生学好数学的愿望,其学习动机属于()
A、近景的直接性动机
B、低级的动机
C、高尚的动机
D、远景的间接性动机
7.单项选择题动机强度与学习效率之间的关系是()
A、成正比关系
B、成反比关系
C、成倒U性曲线关系
D、没有关系
8.单项选择题学习动机中最活跃的成分是()
A、学习需要
B、学习期待
C、学习兴趣
9.名词解释自我效能感
10.名词解释归因
最新试题
学习动机中最现实、最活跃,并带有强烈情绪色彩的成分是()。
题型:单项选择题
学习动机一旦形成,它可以使学生()。
题型:多项选择题
动机水平对学习效果的影响受学习任务难度的影响。
题型:判断题
学习动机的强化理论的提出者是()。
题型:单项选择题
在()中,最佳动机水平偏高。
题型:单项选择题
根据归因理论,学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。
题型:判断题
学习动机会使人产生某种活动,这说明它具有()。
题型:单项选择题
个体的成就动机中含有两种成分,追求成功的倾向和()。
题型:单项选择题
学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机,属于()。
题型:单项选择题
根据维纳的两难成败归因理论,稳定的内在原因是()。
题型:单项选择题