A.恰当使用声调
B.注意更大的交流语境
C.紧盯对方的双眼
D.享受别人给你的拥抱
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A.年龄结构
B.品德结构
C.能力结构
D.知识与专业结构
A.交易型
B.魅力型
C.变革型
D.专断型
A,理论教育
B.政治教育
C.公民素质教育
D.时事政策教育
A.清算旧账,集中批评
B.不许申辩,不留余地
C.就事论事,人事分开
D.响鼓重锤,维护权威
A.开展调查研究,总结局部经验
B.照抄照搬文件,追求上级满意
C.钻研理论知识,坚持本本主义
D.理论联系实际,做到学以致用
A.考评方式
B.考评对象
C.考评目的
D.考评层次
A.服从性
B.受动性
C.对象性
D.虚无性
E.源泉性
A.正确的政治方向
B.正确的政治立场
C.正确的政治观点
D.严肃的政治纪律,保持敏锐的政治敏感性与鉴别力
A.人无远虑,必有近忧
B.凡事预则立,不预则废
C.解放思想,实事求是
D.超前思考,徘徊不前
E.顾全大局,着眼整体
A.工作作风
B.生活作风
C.思想作风
D.组织作风
最新试题
协同力对组织的重要性主要体现在()
领导和团队价值互增过程是一个()过程。
一个优秀的团队可以实现团队的共同愿景、理念和目标,还体现在领导和成员在团队中可以相互提升,做到价值互增。
共享型领导行为是指由领导者和被领导者或追随者组成的管理团队来共同承担领导职责,领导者改变传统独自负责和控制一切的观念,使被领导者和追随者具有()
执行力是贯彻战略意图、实现组织目标的践行能力,是一种行为的核心能力,是一种发展力,是一种实现力。为此,领导者本人要做到“四有”——有责任心、有知识、有能力、有个性。
领导行为论源于20世纪70年代。
决策力是领导者在实际决策过程中展现的一种能力。
变革型领导行为强调领导者的影响力,强调组织的利益高于自身利益,强调提高领导对象实现组织目标的自觉性,但不强调领导行为的效能。
团队成员的角色是根据个人的()而逐渐培养成的,不同的团队成员具有不同性格特征和能力,他们所具备的能力能为团队的发展做出不同的贡献。
领导者并不认为自己比他人优秀,所有人都享有平等的权力,他们关注的是他们自身及他人的成长,以及促使这些成长的组织系统,他们鼓励下属的价值观认同,影响下属谦逊的行为,使下属不是向领导服务而是主动向他人服务。