幼儿园数学教育小学化的应对策略包括（）。

按照（）的分类标准，把小兔和小猴分为一类，把胡萝卜和香蕉或者再多一点的食物或者动物分为一类。

分类的活动也是儿童数概念形成，或者说是能够更正确的去计数这个集合当中元素数量的一个基础性的阶段，所以通常我们把分类的活动描述成为（）。

STEM教育，具体是指将（）这几门学科相互融合的一种多学科融合教育。

在主题活动中，数学教育内容的整合通过多种教育、数学形式实现的，要注意引导幼儿感受、体验，无需学会归纳、整理。

任何一个主题都包含着数学教育内容，但这些教育内容如何与主题活动整合，还需要教师做很多工作。

幼儿总是在与环境持续的相互作用中不断建构着新知识。

开展STEM主题活动，需要经过（）以及评量与收藏几个阶段。

重视个别差异的原则，是指根据幼儿思维发展水平、发展速度和学习风格的差异，教师应该设计不同层次、不同难度的教育活动，并给予幼儿不同的指导。

培养幼儿良好的学习品质，是幼儿数学教育的首要目标。