问答题简述学前儿童数学教育目标和内容制定的依据。
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3~4岁的幼儿逐渐进入集合的元素感知阶段,即能准确感知集合及其元素了。
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加法是合并,减法是分开、去掉,减法是加法的逆运算,两者都需要将数的分解和组成作为学习基础。
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渗透性数学教育活动是指除专门的数学教育活动以外,渗透在其他教育活动和幼儿生活中的数学教育活动。
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行为检核的观察方法实施起来较为困难,教师只可以对一名幼儿进行观察和记录。
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钟表的认识是大班幼儿学习时间概念的一个重点和难点。
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幼儿对几何图形的配对指:幼儿能用正确的约定名称,说出相应几何形体的名称。
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中班幼儿应能寻找区分平面图形和立体图形,能理解平面图形和立体图形间的关系。
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集合间数量的比较,当材料越相近,匹配的难度就越小。
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等分教育活动以平面图形为主,学习二等分是基础,可以在二等分的基础上学习和领会四等分的方法。
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幼儿园五大教育领域及各种经验和知识是相互联系和渗透的,可以把数学教育渗透于其他的领域的教学活动之中。
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