幼儿园五大教育领域及各种经验和知识是相互联系和渗透的，可以把数学教育渗透于其他的领域的教学活动之中。

3岁左右的儿童没有包含观念，例如他们最初计数一组物体的数量时，说不出总数。

中班幼儿已经能初步理解平面图形间的简单关系，并能对10种平面图形或实物进行组合拼搭和分类。

非正式教育活动不需要教师在活动前进行教育活动设计。

抽象水平的加减，又称概念水平加减。

学前阶段幼儿所需要认识的立体图形包括（）

5~6岁的幼儿不仅能将物体进行不同的分组，也能按物体的外部属性或内部属性给物体分类。

集合间数量的比较，当材料越相近，匹配的难度就越小。

等分教育活动以平面图形为主，学习二等分是基础，可以在二等分的基础上学习和领会四等分的方法。

钟表的认识是大班幼儿学习时间概念的一个重点和难点。