问答题日常生活中的数学主要指什么?
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
1.问答题简述数学操作活动设计的要素。
2.问答题简述学前儿童数学教学活动的价值。
3.问答题简述学前儿童数学教育内容的研究。
4.问答题简述学前儿童数学教育内容及分析。
5.问答题简述学前儿童数学教育的原则。
6.问答题简述学前儿童数学教育目标结构。
7.问答题简述学前儿童数学教育的基本观点。
8.问答题简述学前儿童数学教育目标的层次结构。
10.问答题麦克多纳尔德指出的教育目标有哪些功能?
最新试题
中班幼儿应能寻找区分平面图形和立体图形,能理解平面图形和立体图形间的关系。
题型:判断题
当幼儿把实物放在实物图表上时,应该从起始线开始而不是根据类别随意排列。如果成组的数据从左到右或从上到下排列,就能培养幼儿对图表的解释能力。
题型:判断题
抽象水平的加减,又称概念水平加减。
题型:判断题
幼儿的认知结构可能通过教师单方面的“教”而获得发展。
题型:判断题
大班幼儿已经会用条形统计图对物体进行测量、记录、统计、推断,并能用数字说明。
题型:判断题
幼儿十以内加减运算的发展,表现出从具体到抽象的过程和特点,反映了幼儿思维抽象性的发展过程。
题型:判断题
幼儿园五大教育领域及各种经验和知识是相互联系和渗透的,可以把数学教育渗透于其他的领域的教学活动之中。
题型:判断题
非正式教育活动不需要教师在活动前进行教育活动设计。
题型:判断题
3岁左右的儿童没有包含观念,例如他们最初计数一组物体的数量时,说不出总数。
题型:判断题
学前阶段幼儿所需要认识的立体图形包括()
题型:多项选择题