A.书写规范
B.突出重点
C.教给方法
D.预防错误
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A.规范性原则
B.针对性原则
C.启发性原则
D.时效性原则
A.板书的规范美
B.语言的精练美
C.板书的结构美
D.板书的色彩美
A.难易适度
B.角度新颖
C.范围明确
D.表述简洁、准确,通俗易懂
A.组织
B.诱导
C.回答
D.反应
A.在学生“心求通而未得,口欲言而不能”之时发问
B.倾向于把问题分配给成绩好的学生
C.在提问之前适当停顿,并配以适当的引导语
D.发问时语言清晰、简单,尽量一次到位,避免复述
A.使学生“知其然”更“知其所以然”
B.实现课堂内学生之间观点与经验的共享
C.有利于培养学生合作的态度和交流的能力
D.对学生是一种含蓄而有效的奖励手段
A.提供或缩小学生的思考范围
B.教师引出部分答案
C.指明思考的方向
D.提供与问题答案相关的旧知识
A.探究
B.提示
C.延伸
D.转引
A.激发学习动机,集中注意力
B.启发学生思维
C.培养学生参与能力
D.实现师生互动交流,活跃课堂气氛
A.总分式提问
B.台阶式提问
C.连环式提问
D.插入式提问
最新试题
讲演法是指对某些重要理论和复杂问题,充分展开进行系统阐述和深入分析,由此得出科学结论的一种讲授方法。其特点有()。
认知发展的基本目标不包括()。
师:“同学们,你们还记得上节课我们学了什么内容吗?”生:“记得,正方体和长方体的表面积公式。”师:“非常好,我们一起来口述,长方体的表面积等于……”案例中教师提问的方式属于()。
教师调控课堂教学节奏的基本原则是()。
对于课堂教学中,学生出现了有违规且无法忽视的课堂教学行为时,教师的主要方法有()。
教师结课的主要作用是()。
板书的作用,主要体现在以下几个方面()。
师:“大家看,老师手中的盒子是哪种立方体呢?”生:“长方体。”师:“你回答得很快,但是不完全正确,再仔细看看它的每一条边。”生:“正方体。”师:“很好,这是一个正方体,正方体十二条棱都相等,是一种特殊的长方体。”案例中教师理答的方式属于()。
就争论性的问题进行分组辩论,提出正反两方面的不同意见,并说明理由属于教学方法中的()。
理答是教师对学生回答的应答和反馈,是紧随学生的反应,教师应注意的理答技巧有()。