A.教师和幼儿共同参加的角色游戏
B.幼儿自发组织的规则游戏
C.教师组织的对话教学
D.半活动半游戏的教学形式
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A.日常语言教育活动
B.基本语言教育活动
C.谈话活动
D.讲述活动
A.前书写
B.唱歌
C.对话交谈
D.绘画
A.喜欢听别人唱歌、说话、念儿歌
B.能在集体活动中安静地听别人说话
C.能够流畅地与他人交流
D.能清楚地表达自己的想法
A.对语言的理解和产生
B.发音和词汇
C.语音和句子
D.语言形式和语言运用
A.音节发声
B.单音发声
C.双音发声
D.前词语发声
A.托班
B.小班
C.中班
D.大班
A.情感心理和精神世界
B.语言结构
C.故事件节
D.人物形象
A.理解详细的语言符号的意思
B.意识必定的社会生涯
C.理解一定的情理
D.感想艺术结构语言符号的不同方法
A.假象、动机、导向
B.假象、动机、把持
C.实在、动机、掌握
D.假象、节制、导向
A.从独破完整发码到独立完全编码的过程
B.从谈话活动到表述活动的过程
C.从表述活动到谈话活动的过程
D.从独立完整编码到独立完整发码的过程
最新试题
小班幼儿能仿编较简单的儿歌、散文和故事。
在学前儿童诗歌仿编活动中,考虑到幼儿的语言发展水平,小班仿编诗歌时需要换()。
文学作品活动中,要引导幼儿体验文学作品中人物的(),感受文学作品的情感脉络和语言美,发展艺术想象力和审美能力。
学前儿童文学作品活动中,材料的()选择上要符合幼儿的生活经验。
教师在语言区角里观察的要点是()
绘本又叫(),是一种图文共生的材料,深受幼儿的喜爱,国际上公认绘本是最适合幼儿阅读的图画书。
在幼儿熟悉阅读材料之后,教师可以扮演()的角色,进入第二步——组织引导幼儿阅读和理解图书的活动。
我们倡导从幼儿的角度来表述目标。
在幼儿园有两种常见的方式可以培养幼儿良好的阅读习惯,这两种方式是:陪伴式阅读和()。
在幼儿一日生活各个环节中,教师()引导幼儿进行语言表达。