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A.科技进步推动了职业教育的产生与发展
B.科学技术的发展激发了人们接受职业教育的兴趣
C.科学技术进步促进了职业教育教学手段的不断改善
D.科学技术是第一生产力
A.职业教育维护现实的政治关系
B.职业教育促进一定政治目标的实现
C.职业教育影响社会政治生活质量
D.职业教育促进城乡社会和谐发展
A.加工
B.吸收
C.消化
D.传播
A.初等教育
B.中等教育
C.高等教育
A.实用技能
B.技巧
C.专门知识和技术
D.知识
A.聚合
B.选择
C.传递、传播
D.创新
A.思想
B.智慧
C.情绪
D.情感
A.直接进行科学技术的“生产”
B.为社会提供有价值的科学技术成果
C.保证科学技术“生产”部门的“再生产”得以有效进行
D.掌握现代科学技术成果
A.环保意识
B.安全意识
C.设备保养
D.维修能力
最新试题
职业教育必须根据人才培养的规律和职业教育面临的社会政治、经济、文化背景选择最合适的企业文化。
教育绝不是纯粹的消费,而主要是一种能导致经济文化增长的投资活动。
科学技术的加速发展,使得劳动密集型、资本密集型的传统产业的比例不断提高。
20世纪90年代后开始的职业教育层次逐步上移是社会经济对职业教育发展消极推动的结果。
相对于普通教育而言,职业教育是更具民众性的教育。
职业教育不仅给了社会成员接受不同类型教育的机会,而且给了其选择职业方向的机会。
职业教育通过技术技能的传播将科学技术这种一般的、潜在的现实生产力转化为生产力,从而创造出新的生产力。
职业教育以自身的特色和方式,在帮助个体向社会化转变的基础上,帮助社会人实现自身的价值。
德国的“双元制”职业教育是职业教育复制一定企业的优秀文化形式。
职业教育结构,是指构成职业教育体系的各级各类职业教育的比例及其结合方法。