思想内容、组织结构、语言表达是构成一篇文章的三个不可缺少的基本因素。

语文课程的“人文性”着重指明：学生“应学什么、怎样学”。

《千字文》和《急就篇》是我国唐代的识字教材。

字义教学的实质是词义教学。联系上下文理解词义是基本方法。

综合训练就是在阅读教学过程中，把读与背有机地结合起来，把对文本的感受、理解、积累和运用片面地结合起来。

写字教学的主要方法有观察法、示范演示法、操作练习法三种。

一次完整的习作教学过程，包括命题、指导、批改、讲评四个环节。

语文课程教学任务分为（）、（）、（）、（）。

字词辨析属于课堂练习中的综合性练习。

语文教材是构成语文课程的最重要的要素。