A.50
B.60
C.70
D.100
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A.全面发展教育
B.面向全体学生
C.尊重个性发展教育
D.对完美人生的教育
A.真正把德育作为目标,体现以品德教育为核心
B.真正把美育作为目标,体现以审美为核心
C.真正把音乐作为目标,体现以欣赏音乐为核心
D.真正把创作作为目标,体现以创作教育为核心
A.手段
B.内容
C.原则
D.目的
A.专业音乐教育
B.音乐师范教育
C.业余师范教育
D.社会音乐教育
A.洪亮的声音
B.居于很高位置的声音
C.气息通畅
D.自然圆润的发声
A.集体活动
B.小组活动
C.个别活动
D.音乐社团
A.探索----创造模式
B.引导----发现模式
C.自学----指导模式
D.传授---接收模式
A.笛子
B.二胡
C.钢琴
D.电子琴
A.教学原则
B.教育质量
C.教学水平
D.教学方法
A.创作教学
B.欣赏教学
C.律动教学
D.合唱教学
最新试题
低年级情境表演活动中要注重培养学生的()。
丰富有趣的唱游活动可以培养学生的()、韵律感和初步的艺术表现能力。
第一学段(1-2年级)学业质量描述提出,关注音乐和生活的关系,向他人介绍身边的音乐或音乐现象时能较清楚地表明自己的感受,这部分体现()的核心素养。
良好的音乐听觉和()对学生丰富情感体验、积累音乐听觉经验、感受音乐的美好、身心健康成长具有重要意义。
3-5年级要求学生在感知音乐的过程中能初步辨别节拍的不同,能对常见节拍音乐做出相应的()。
美术馆、博物馆、音乐厅、歌剧院、影院、青少年宫、社区和新时代文明实践中心等资源属于()。
艺术教材编写时应处理好()的关系。
低年级学生聆听的曲目以形象鲜明,()、结构短小的标题音乐为主。
在体育课、艺术课、信息技术课、语文课等知识的教学中应该注意的点是()。
“创造”艺术实践涵盖学习内容不包含()。