学生在观察，记忆和解决问题时所采用的策略是心智技能。

教学中变式的运用是为了凸显事物的本质特征，所以变式的有效性并不在于其代表性，而在于变式运用的数量。

人本主义重视教学的内容，强调新旧知识之间的联系。

以下属于学习行为的是（）。

不属于场独立型学习风格的特点是（）。

以某一具体事件，某一言行来对自己进行评价，如“一次失败就认为这足以证明自己没用，是失败者”“公共场合出了点洋相就认定自己又笨又蠢，连这么简单的事都做不好，更何况其他”，这属于不合理信念中的（）。

殷老师注重将教学内容与学习的社会意义、个人前途等联系起来激发学生的学习动机，这种学习动机类型是（）。

鹏鹏在玩耍时，手指被自行车的链条卡住。尽管自己疼痛难忍，但是当赶来救援的消防员要剪掉车链条时，他对消防员哭喊：“链条也疼，别剪！”这表明鹏鹏处于认知发展的（）。

抛锚式教学的理论基础是建构主义，它要求建立在假设时间或者假设问题的基础上。

根据加涅对学习的分类，学生认识花草树木之间的相同点并将二者归于“植物”范畴。这种学习是（）。