A.家访，电访，家长访校
B.家长学校，家长会
C.成立家校合作委员会
D.以上都对
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A.问题评估，制订计划，实施干预，效果及反馈
B.制订计划，实施干预，效果及反馈
C.问题评估，制订计划，实施干预
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A.作用阶段，反作用阶段，创伤后阶段
B.作用阶段，创伤后阶段，治疗阶段
C.作用阶段，退却阶段，创伤后阶段
D.前进阶段，退却阶段，创伤后阶段
A.一般性应激综合反应
B.急性应激反应
C.创伤后应激反应
D.以上都对
A.自杀危机，焦虑危机
B.失恋危机
C.自杀危机，焦虑危机，失恋危机
D.自杀危机，焦虑危机，失恋危机，网络成瘾诱发危机
A.热身阶段，互动凝聚阶段，深入探索阶段，结束阶段
B.互动凝聚阶段，深入探索阶段，结束阶段
C.热身阶段，深入探索阶段，结束阶段
D.热身阶段，互动凝聚阶段，结束阶段
A.班主任职业特点，社会对班主任的定位
B.班主任职业特点，社会对班主任的定位，自身的认识问题，学校的评价制度
C.社会对班主任的定位，自身的认识问题，学校的评价制度
D.班主任职业特点，社会对班主任的定位，自身的认识问题
A.谈话法，契约法
B.家访法，在线互动法
C.谈话法，契约法，家访法，在线互动法
D.谈话法，契约法，在线互动法
A.人道性原则
B.因材施教原则
C.平等原则
D.以上都对
A.场独立型和场依存型
B.冲动型和沉思型
C.具体型和抽象型
D.以上都对
A.视觉型，听觉型
B.动觉型
C.视觉型，听觉型，动觉型
D.动觉型，能动型
最新试题
个别谈心不是对班干部进行个别教育的有效形式。
在制止学生不良行为时，班主任可以使用哪些体态语言？
每个学生的个性心理，是教育的结果，不是教育的前提条件。
陶行知曾说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”这体现了教师应当（）。
班级舆论具有评价作用、同化作用、激励作用和监督作用。
吕老师教学多年，所带班级成绩优秀，是学校的骨干教师，且教学能力突出。学校经常有能力提高培训的课程，但是吕老师多次以自己班级成绩优秀为借口，表明自己不需要参加培训。这说明吕老师违背了（）的教师职业道德规范。
只要学生不出“问题”，或者不出“大问题”，班主任就没有必要与家长联系。
学校组织开展“喜迎十九大”的演讲比赛，初三（1）班的班主任李老师，非常善于写演讲稿，在写作方面给予了各个班级积极有用的指导，受到了同事们的连连称赞。这说明李老师具有（）。
张老师为了减轻自己的工作量，经常让学生互相批改作业，甚至学生的作业无人批改。该教师违背了职业道德规范中的（）。
程老师经常利用课余时间给班上的后进生补习，这些学生的家长觉得程老师很辛苦，便给程老师送了些营养品，程老师觉得没什么，也就都收下了家长的礼物。程老师的行为违背了（）。