A.幼儿期
B.小学
C.初中
D.高中
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A.观察学习
B.延迟模仿
C.模仿
D.再现
A.以有意注意为主
B.以无意注意为主
C.无意注意处于发展的初级阶段
D.有意注意有了较大发展
A.爬行动作
B.抓握动作
C.站立动作
D.独立行走
A.前依恋期、依恋建立期、依恋关系明确期、目的协调的伙伴关系期
B.非社会性阶段、未分化的依恋阶段、分化的依恋阶段、多重依恋阶段
C.无差别的社会反应阶段、有差别的社会反应阶段、特殊情感联结阶段
D.依恋萌芽阶段、依恋分化阶段、依恋确立阶段
A.客体永久性
B.深度知觉
C.视觉偏好
D.颜色偏好
A.形状知觉
B.深度知觉
C.方位知觉
D.空间知觉
A.胎儿期
B.乳儿期
C.婴儿期
D.幼儿期
A.言语的发展
B.思维的发展
C.注意的发展
D.动作的发展
A.言语
B.思维
C.注意
D.动作
A.活动
B.游戏
C.劳动
D.学习
最新试题
刚入园时儿童情绪反应很大,很爱哭,不让送他的家人走。好不容易不哭了,看到另一个小朋友在哭,他又会跟着一起哭。这体现的是幼儿心理发展的()特征。
我们能熟练的说出感觉的概念,这是()。
狭义的婴儿期是指()。
一般在2岁-2岁半的儿童中常进行的是()。
童年时看过的一部有趣的电视剧,至今记忆犹新。其实,当时在观看时并没有要去记住它的意图,它是自然而然地成为我们记忆中的内容的。这种识记称为()。
儿童对“上下、左右、里面、后面”四个方位词的掌握顺序应是()。
心理活动对一定对象的指向和集中,它是()。
4-5岁儿童对自己的行为有了一定的约束,初步能够遵守一些日常生活中的基本规则,如在活动室不大喊大叫,不乱扔东西,饭前便后要洗手,发言要举手,不破坏游戏规则等。这体现的是幼儿心理发展的()特征。
印度狼孩的例子充分说明社会生活是心理的源泉和内容。
遗传为学前儿童心理发展提供了物质前提,使学前儿童的心理发展提供了可能性。