A.文道统一原则
B.听说读写相互促进原则
C.语文训练和感情训练相结合原则
D.课内外语文学习相结合原则
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A.识字—读文—讲文—作文
B.识字—读文—作文—讲文
C.读文—识字—讲文—作文
D.读文—识字—作文—讲文
A.小语文”与“大语文”的关系
B.文学教育与语言教育的关系
C.智力发展和个性发展的关系
D.分编与合编的关系
E.听、说、读、写的关系
A.语文教科书
B.语文教学参考书
C.语文练习册
D.语文音像材料
E.语文活动教材
A.《三字经》
B.《百家姓》
C.《千字文》
D.《千家诗》
A.凭借功能
B.示范功能
C.调节功能
D.发展功能
A.课文系统
B.助读系统
C.作业系统
D.考试系统
A.与学科内容同构
B.与时代需求共振
C.与国际效率接轨
D.与未来发展相适应
E.遵循传统文化特点
A.《论语》
B.《孟子》
C.《老子》
D.《大学》
E.《中庸》
A.6次
B.8次
C.10次
D.12次
A.唐文
B.汉文
C.中文
D.现代文
最新试题
语文课程理念提出,语文教学要立足学生()发展,充分发挥语文课程育人功能。
在语文教学设计过程中,()是设计者。
语文考试有单向性测试和综合性测试,应进一步加强()测试。
()是课程编制、课程实施和课程评价的准则和行动指南。
()是教育活动的基础背景,也是构建和实施校本课程所依赖的基本条件。
全新的学习理论非常强调认知和学习的交互特征和实践的重要性,中心问题就是()
目前课外语文活动主要包括课外阅读活动、课外写作活动、课外口语交际活动和课外()语文学习活动等。
()是指在全面、深刻理解的基础上,对作品内容、形式的是非、优劣和美丑进行鉴别和欣赏的能力,它是较高层次的阅读能力。
()是指对字、词、句等语义的识别能力,它属于对作品语言形式的微观感受,是最低层次的阅读能力。
高卡夫把阅读的研究对象按三种不同时体分成三大类:分别为一秒钟阅读、一分钟阅读,一年阅读,大部分学者对阅读的定义为一分钟阅读和()