A.因果效应
B.关联效应
C.局部效应
D.整体效应
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A.审美感知能力
B.审美想象力
C.审美鉴赏力
D.审美直觉思维能力
A.感知美
B.理解美
C.鉴赏美
D.评价美
E.进行美的创造
A.协调性
B.效应性
C.诱导性
D.非功利性
A.情感激发法
B.比较法
C.推敲法
D.评价欣赏法
A.爱国主义的教育
B.坚强意志的教育
C.勤劳和艰苦奋斗精神的教育
D.为人民服务精神的教育
E.友谊情怀的教育
A.课堂教学熏染
B.课外阅读感染
C.语文课外活动
D.学生之间的相互影响
A.情与理的结合
B.在讲授内容与形式中实施德育
C.德育内容的非系统性
D.明朗性与隐蔽性
E.积极的内容与消极的内容同时存在
A.爱国主义的教育
B.意志坚强的教育
C.勤劳和艰苦奋斗精神的教育
D.友谊情怀的教育
A.文
B.行
C.忠
D.信
A.情感过程
B.意志过程
C.个性意识倾向
D.气质
E.性格
最新试题
以()为开发主体,语文学习所利用的各种课程资源的总和就是语文校本课程资源。
常规阅读教学过程的基本结构模式是:预习一()一复习与练习。
()是指课业及进程,指学习的内容范围及内容展开的程序。
复习与一般的学习不同,主要在于它的行为具有()的特点。
智力是多种因素的有机结合,其中()是智力的核心因素。
听问训练常见的形式有口问口答和()两种类型。
行为主义在语文课程实施方面强调模仿练习和()的运用。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》中规定,义务教育学段包括()个学习任务群。
()指读者掌握作者所要表达的意思,属于“一分钟阅读”的范畴。
()任务群包括实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达三个学习任务群。