A.协调性
B.效应性
C.诱导性
D.非功利性
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A.情感激发法
B.比较法
C.推敲法
D.评价欣赏法
A.爱国主义的教育
B.坚强意志的教育
C.勤劳和艰苦奋斗精神的教育
D.为人民服务精神的教育
E.友谊情怀的教育
A.课堂教学熏染
B.课外阅读感染
C.语文课外活动
D.学生之间的相互影响
A.情与理的结合
B.在讲授内容与形式中实施德育
C.德育内容的非系统性
D.明朗性与隐蔽性
E.积极的内容与消极的内容同时存在
A.爱国主义的教育
B.意志坚强的教育
C.勤劳和艰苦奋斗精神的教育
D.友谊情怀的教育
A.文
B.行
C.忠
D.信
A.情感过程
B.意志过程
C.个性意识倾向
D.气质
E.性格
A.思维的敏捷性
B.思维的深刻性
C.思维的灵活性
D.思维的独创性
E.思维的批判性
A.元认知知识
B.元认知体验
C.元认知辨别
D.元认知监控
A.开发观察力
B.开发记忆力
C.开发思维力
D.开发想象力
最新试题
《义务教育语文课程标准(2022年版)》中规定,义务教育学段包括()个学习任务群。
()是课程编制、课程实施和课程评价的准则和行动指南。
()指读者掌握作者所要表达的意思,属于“一分钟阅读”的范畴。
作文教学的直接目的是培养学生的写作能力,包括作文的()和作文的基本能力。
()包括课标分析、教材分析、学情分析。
在语文课程实施过程中要以学生为中心,突出学生的()地位。
以()为开发主体,语文学习所利用的各种课程资源的总和就是语文校本课程资源。
语文课程理念提出,语文教学要立足学生()发展,充分发挥语文课程育人功能。
()任务群包括实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达三个学习任务群。
()是指在全面、深刻理解的基础上,对作品内容、形式的是非、优劣和美丑进行鉴别和欣赏的能力,它是较高层次的阅读能力。