A.创造美的氛围
B.加强朗读,诱发通感
C.批文入情,发现“自我”
D.直观效应,激发情感
E.加强实践,积累经验
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A.记忆
B.判断
C.移情
D.欣赏
A.因果效应
B.关联效应
C.局部效应
D.整体效应
A.审美感知能力
B.审美想象力
C.审美鉴赏力
D.审美直觉思维能力
A.感知美
B.理解美
C.鉴赏美
D.评价美
E.进行美的创造
A.协调性
B.效应性
C.诱导性
D.非功利性
A.情感激发法
B.比较法
C.推敲法
D.评价欣赏法
A.爱国主义的教育
B.坚强意志的教育
C.勤劳和艰苦奋斗精神的教育
D.为人民服务精神的教育
E.友谊情怀的教育
A.课堂教学熏染
B.课外阅读感染
C.语文课外活动
D.学生之间的相互影响
A.情与理的结合
B.在讲授内容与形式中实施德育
C.德育内容的非系统性
D.明朗性与隐蔽性
E.积极的内容与消极的内容同时存在
A.爱国主义的教育
B.意志坚强的教育
C.勤劳和艰苦奋斗精神的教育
D.友谊情怀的教育
最新试题
课程改革有两个不可分割的因素,即技术因素和()
人类最基本的学习方法是()。
在语文教学设计过程中,()是设计者。
()是课程编制、课程实施和课程评价的准则和行动指南。
()是指在全面、深刻理解的基础上,对作品内容、形式的是非、优劣和美丑进行鉴别和欣赏的能力,它是较高层次的阅读能力。
常规阅读教学过程的基本结构模式是:预习一()一复习与练习。
对学科内容的透彻理解是进行教学设计的(),它主要体现在对教材的解读和加工上。
全新的学习理论非常强调认知和学习的交互特征和实践的重要性,中心问题就是()
语文课程理念提出,语文教学要立足学生()发展,充分发挥语文课程育人功能。
复习与一般的学习不同,主要在于它的行为具有()的特点。