A.想象力
B.社会交往
C.美感
D.道德
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A.创造力
B.社会性
C.美感
D.道德
A.相对完整的时间
B.二次机会
C.二段时间
D.一定的时间
A.生存权利
B.发展权利
C.教育权利
D.生活权利
A.与孩子一起游戏
B.及时解决儿童的游戏冲突
C.了解儿童游戏的真实情况
D.做好游戏结束的准备工作
A.建构
B.规则
C.表演
D.绘画
A.儿童
B.规则
C.建构
D.积木
A.根据户外活动的场地情况
B.根据教师的教育目标
C.结合婴幼儿的活动内容
D.根据婴幼儿的游戏要求
A.调查法
B.测量法
C.观察法
D.实验法
A.交流感情
B.沟通有无
C.互相问候
D.告状倾诉
A.1~2位
B.3~4位
C.5~6位
D.7~8位
最新试题
婴幼儿与父母或主要养育者离别时或预期此事会发生时出现过度苦恼,反复如此,导致学习、社交等主要社会功能受损,可考虑存在()。
师幼关系是婴幼儿最早接触的一种人际交往。
对于溺爱孩子的家长,情感共鸣是法宝,如果是已经做了父母的老师可以以一个普通父亲或母亲的身份跟家长聊孩子的教养经验和困惑。
新入职的年轻老师与家长沟通交流时,可以以自己的成长经历与家长沟通孩子真正需要的成长环境。
提供给小年龄(托、小班)幼儿的图书应主题明确、角色较多,有丰富的教育意义。
儿童利用积木、积塑、竹制材料、金属材料、泥巴、沙、雪等材料,通过手的创作活动来反映现实生活的游戏,是()游戏。
中班幼儿的思维具体形象,他们思考解决问题可以不再依赖实际的尝试性动作,但却必须借助于()。
对学前儿童来说,对其影响最重要的人是教师。
要达到更好的家园合作共育效果,做到()是很重要的。
遇到婴幼儿有特殊情况发生,与家长沟通时应注意()。