童年期的年龄阶段是（）。

单项选择题童年期的年龄阶段是（）。

A.3—6、7岁
B.6、7岁—11、12岁
C.11、12岁—13、14岁
D.13、14岁—17、18岁

1.单项选择题多元智能理论的代表人物是（）。

A.斯金纳
B.加德纳
C.布鲁纳
D.德雷克斯

2.单项选择题甲儿童因偷吃东西打破1只碗，乙儿童因帮助妈妈洗碗打破了5只碗。根据皮亚杰的道德发展阶段理论。认为“乙儿童的行为更坏”的儿童处于（）。

A.权威阶段
B.可逆性阶段
C.公正阶段
D.自我中心阶段

3.单项选择题个体自我意识发展经历的过程是（）。

A.从心理自我到生理自我，再到社会自我
B.从生理自我到心理自我，再到社会自我
C.从生理自我到社会自我，再到心理自我
D.从心理自我到社会自我，再到生理自我

4.单项选择题个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。

A.差异性
B.顺序性
C.不平衡性
D.阶段性

5.单项选择题教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。

A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

6.单项选择题人的生理成熟以具有（）能力为标志。

A.创造
B.学习
C.生殖
D.思考

7.单项选择题教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（）。

A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.互补性

8.单项选择题“同年龄的儿童在兴趣、爱好和性格等个性倾向性上有所不同”．这显示了儿童身心发展具有（）。

A.不均衡性
B.可变性
C.稳定性
D.个别差异性

9.单项选择题“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”这一说法属于（）。

A.遗传决定论
B.环境决定论
C.教育万能论
D.发展主体论

10.单项选择题机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）。

A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.互补性