A.认知
B.理解
C.分析
D.综合
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A.智力技能
B.学习自觉性
C.元认知策略
D.自我意识
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.现代社会
A.直观性原则
B.巩固性原则
C.启发性原则
D.循序渐进原则
A.刺激一反应理论
B.认知发现理论
C.联结一认知理论
D.有意义接受学习理论
A.教育对人的身心发展只有积极作用,没有负面影响
B.教育对社会发展只有积极作用,没有负面影响
C.教育实现了科学知识的再生产
D.教育实现了国家的政治民主
A.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的
B.体罚学生,经教育不改的
C.品行不良,侮辱学生,影响恶劣的
D.身体患疾不愿从事原来教学任务的
A.心境
B.激情
C.应激
D.理智
A.正向功能与负向功能
B.显功能与隐性功能
C.个体发展功能与社会发展功能
D.显正向功能和隐负向功能
最新试题
我国《中学生日常行为规范》《小学生守则》只适用于中、小学生,《中等专业学校教师职务试行条例》只适用于中等专业学校的教师。这体现了教育法规实施的()。
该案例给我们的启示有:()。
强调学生完成作业或回答问题后要及时反馈和强化的心理学家是()。
从上述案例可以得到的启示有()。
教育目的应阐明()。
四位同学为我国公民受教育权的时间起点进行争论。你认为谁的说法是正确的?()
维护自己利益的权利;也包括可以要求负有积极义务的义务人作出这种积极行为的权利。这体现的教育法律权利的表现形式是()。
教师提出教育行政救济时,不能提出()。
引导学生逐步理解和领会世界,社会与人生的丰富性与复杂性,教导学生学会思考,逐步形成科学的世界观,正确的人生观和价值观,这是德育中的()。
关于协同教学,以下说法正确的有()。