（）从学校教育产生时即已存在，注重儿童在学习过程中对知识和技能的掌握。

（）不是一种教育儿童的新方法，它是进步主义教育运动的一个重要组成部分。

从幼儿园教育实践的角度考虑游戏与教学的最优化结合，其中（）是实现游戏与教学优化结合的最高级形式。

数学教学中，交叉分类这一数学内容的难度较大，应放在（）进行。

蒙台梭利认为（）是第一位的，对儿童而言，生命力的表现就是自发冲动。

（）将发展看成是成熟，将教育看成是内在的美德和能力的自然展开。

（）提出应当把儿童所处的文化背景以及语言看作在其智慧发展中起着极为重要作用的因素。

海伊斯科普课程始于（），当时它是美国密歇根州海伊斯科普佩里学校学前教育科研项目的一部分。

认为"课程是儿童在教师指导下所获得的一切经验"，这种课程定义是认为（）。

（）是主要由儿童发起深层次探索活动，旨在答复儿童提出的问题，以儿童的兴趣为导向。