建构主义认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，通过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分，其中学习过程的最终目标是（）

教师检查教学效果，以确切了解学生知识、技能掌握的情况，并以此作为教师查漏补缺，调整、改变教学方法、策略等的依据，这主要体现的教师角色身份是（）

初中生对表情的认知能力已接近成人水平。认知表情的先后次序与他们的生活经验有关，以下属于中等水平认知的是（）

影响认知策略学习的条件分为内部条件和外部条件，以下属于外部条件的是（）

在加涅的智慧技能层次理论中，以下智慧技能的层次关系正确的是（）

以下属于动机的内因的是（）

以下关于孔子的教育心理学思想中，体现其学习方法的观点是（）

以下关于小学生注意转移发展的描述中，不正确的是（）

个体之间存在很多差异，其中属于人格差异的分类类型是（）

高斯说，有一条定理，我求证数年都没有解决。终于在两天之前我成功....像闪电一样，谜一下子解开了。我自己也说不清是什么导线把我原先的知识和使我成功的东西连接了起来。高斯所述现象主要体现的是（）