一般说来，合科教学在（）的作用是成功的。

个性化教育、个性化课程的基本宗旨是（）。

教学技术的发展趋势必将是（）。

在建构主义者看来，教学过程就是（）。

20世纪70年代以前课程研究取向是（）。

相互适应取向视野中的教师是（）。

过程取向的评价的基本方法是（）。

目标取向的评价的基本方法论是（）。

文纳特卡计划与道尔顿计划的共同出发点都是为了使教育（）。

在课程与教学评价的基本取向中，（）把人的主体性提到了一个很高的位置。