在对教育科学研究成果进行评价时，专门召开研究成果讨论会，由评价者和有关研究人员之间展开交流、讨论，依据讨论结果，最后得出评价结果。这种评价方法是（）。

在定量统计分析方法的选择中，适用于方差分析的数据资料是（）。

归纳法和演绎法两种基本研究形式各具不同特点。在思维方式类型上，前者属于（）思维范畴，后者属于（）思维范畴。

定量研究中常用的（）主要有百分等级和标准分数。

对教育科学研究成果的评价有利于（）教育科学研究活动。

按两项统计指标作为分类标志所作的统计表称为（）。

在对教育科学研究成果进行评价时，将教育科研成果以邮寄的方式交给评价者，让评价者依据评价标准对交寄的书面成果进行评价，并写出评价意见，并在规定的时间内，评价者将评价结果邮寄给有关单位和个人，由评价负责人进行汇总，得出评价结论。这种评价方式是（）。

在定量统计分析方法的选择中，适用于因素分析的数据资料是（）。

在（）中，所有相对次数相加的和等于一。

在定量统计分析方法的选择中，适用于Z 检验的数据资料是（）。