A.评价标准多元
B.目标模糊
C.反馈滞后
D.无边界性

A.个人主义文化
B.派别主义文化
C.人为合作文化
D.自然合作文化

A.技术性反思模式
B.缜密性反思模式
C.人格性反思模式
D.行动中和行动后反思模式

A.初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构中案例知识与策略知识占有很大比重
B.初任教师的知识结构以案例知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主
C.初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构以策略知识为主
D.初任教师的知识结构以策略知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主

A.移情能力
B.判断能力
C.反思能力
D.交往能力

A.经验性
B.个体性
C.缄默性
D.情境性

A.教师被看作是发展的主体
B.教师通过对其自身教学实践进行“持续性探究”而获得专业发展
C.无外部专家和外部指导；即使有外部专家和外部指导，其所起作用也是次要的
D.教师通过参加正规化的教育和培训来实现发展

A.专业协会
B.专业规则
C.专业地位
D.服务理想

A.执行者
B.设计者
C.促进者
D.反思者

A.杜威
B.萧恩
C.斯克瓦布
D.罗杰斯