按照加拿大学者哈格里夫斯对教师文化的类型划分，最理想的教师文化形态是（）

单项选择题按照加拿大学者哈格里夫斯对教师文化的类型划分，最理想的教师文化形态是（）

A.个人主义文化
B.派别主义文化
C.人为合作文化
D.自然合作文化

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1.单项选择题美国学者瓦利总结出五种反思模式，如果教师反思的问题主要集中在如何使教与学的过程更有效果和效率，或者是他们的教学是否达到了外部权威规定的标准，则这种反思属于（）

A.技术性反思模式
B.缜密性反思模式
C.人格性反思模式
D.行动中和行动后反思模式

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2.单项选择题初任教师与专家教师的知识结构对比（）

A.初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构中案例知识与策略知识占有很大比重
B.初任教师的知识结构以案例知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主
C.初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构以策略知识为主
D.初任教师的知识结构以策略知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主

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3.单项选择题教师的（）能力是教师设身处地地像体验自己精神世界那样体验学生精神世界的能力，亦即“进入学生心灵世界的能力”。

A.移情能力
B.判断能力
C.反思能力
D.交往能力

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4.单项选择题正如游泳者也许不知为何能在水中浮起，骑车人不知为何车子不倒一样，教师实践知识大多是不可言说的，尽管教师可能已经习惯了某种教学技能，但他们未必能将这些技能表述得很清楚，这说明教师实践知识具有（）特征

A.经验性
B.个体性
C.缄默性
D.情境性

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5.单项选择题休伯曼等人论述了教师发展领域里“补缺”模式与“成长”模式之间的紧张与对立。以下选项中哪一项不是“成长”模式的特征（）

A.教师被看作是发展的主体
B.教师通过对其自身教学实践进行“持续性探究”而获得专业发展
C.无外部专家和外部指导；即使有外部专家和外部指导，其所起作用也是次要的
D.教师通过参加正规化的教育和培训来实现发展

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6.单项选择题作为一种专业，必须具备三项核心特质：一是具备一套“专业知识”；二是具备一种“专业自主权”；三是具备一个（）

A.专业协会
B.专业规则
C.专业地位
D.服务理想

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7.单项选择题新课程改革提出，教师要由“教教材”转向“用教材教”，这一提法强调了教师的（）角色

A.执行者
B.设计者
C.促进者
D.反思者

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8.单项选择题第一个从理论上将教师视为反思性实践者的学者是（）

A.杜威
B.萧恩
C.斯克瓦布
D.罗杰斯

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9.问答题英国有位数学家在批判中小学教育中功利主义现象的时候打了这样一个比方：在功利主义盛行的中小学教育里，每个学生就是指向大学的一门大炮，12年的基础教育就是由教师不断地往炮筒里塞火药的过程，教师就是炮手，12年准备期到了，炮手点燃了每一门大炮，结果，有的大炮打到了目标，有的没有。无论是否打到目标，那一门门大炮剩下的都仅仅是空壳。试用教师角色理论简要分析上述比喻。

参考答案：（1）在材料的隐喻中，教师扮演着“炮手”的角色。
（2）“炮手&rdquo...

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10.问答题为什么教师发展应视为一种“过程”而不是“结果”？

参考答案：（1）发展是一种矢量，因此如果将发展视为一种结果，很显然挫折与危机等不符合价值预期的变化就不能视为发展。也就是说，如果把...

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