（）在课程内容的选择上遵循基本性原则、基础性原则和范例性原则。

教育功能基本上可分为两类即：社会功能和（）。

布鲁纳在所著的（）一书中，提出了结构主义教学理论。

基础教育的突出特点是具有基础性、（）、普及性。

桑代克在（）中指出，凡是存在的东西都有数量，凡是有数量的东西都可以测量的论断。

（）的实施主要是通过将教育的权力与责任转移到学校层面。

国家课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法和（）等方面的基本要求。

美国当代著名人本主义教育家、心理学家（）提出了“非指导性”教学理论。

（）在《心理与社会测量导论》中指出，凡是存在的东西都有数量，凡是有数量的东西都是可以测量的论断。

为迎接21世纪，英国政府颁布了（），在很大程度上改变了政府的办学思想及管理模式，被视为英国教育改革的里程碑。