常规阅读教学过程的基本结构模式是：预习一（）一复习与练习。

对学科内容的透彻理解是进行教学设计的（），它主要体现在对教材的解读和加工上。

课程改革有两个不可分割的因素，即技术因素和（）

作文教学的直接目的是培养学生的写作能力，包括作文的（）和作文的基本能力。

（）是指对字、词、句等语义的识别能力，它属于对作品语言形式的微观感受，是最低层次的阅读能力。

在语文教学设计过程中，（）是设计者。

听问训练常见的形式有口问口答和（）两种类型。

进行语文基础知识和基本技能教学时，要做到“精要、（）、有用”。

以配合课堂教学为目的的课外活动也叫（），此类活动主要是引导学生进行原著阅读。

语文课程理念倡导要让学生在大量的语文（）中拿握运用语文的规律。